Pensar al sujeto de la Escuela Especial
Presentación
Este documento es resultado del proyecto Volver a pensar el sujeto de
la escuela especial llevado a cabo durante el año 2009.
¿Por qué volver a pensar a este sujeto? Porque las condiciones históricas,
sociales, económicas actuales nos fuerzan a pensar los cambios que las
prácticas necesitan para abordar las subjetividades que se construyen en
esas nuevas condiciones. Además porque hemos advertido la existencia de
una franja de niños-as que pudiendo participar de la escolaridad común se
encuentran entre la población de la escuela especial y muchos de ésta en
centros educativos terapéuticos que la sustituyen. Esta realidad nos interroga
y nos lleva a la reflexión sobre las prácticas y concepciones que las
sustentan.
Sostenemos que las prácticas intentan encuadrarse dentro de un tríptico
conceptual, formado por la relación que se establece entre la salud mental,
los derechos humanos, sostenidos estos dos por la ética en la práctica
profesional.
El interrogante que moviliza el proyecto es el de la relación entre la
modalidad educativa especial y la educativa común, y de esa relación,
particularmente los criterios de admisión, permanencia y egreso de alumnos
en una y otra, pues en tanto educación común establezca ciertos criterios de
inclusión, al mismo tiempo también posee otros criterios que permiten la
exclusión de alumnos, y muchos de éstos terminan ocupando las aulas de la
escuela especial.
Por lo tanto el objetivo de este documento es el de servir de marco
prescriptivo de teorías y prácticas que se despliegan en el seno de la
educación especial y también fuera de ella, en tanto la transformación de
dichas prácticas pueden establecerse también en el ámbito de la educación
común. Ese marco se conforma con los aportes de todas las escuelas
especiales.
El documento consta de una primera parte de articulación de algunos
conceptos con situaciones y experiencias escolares con el fin de mostrar un
modo de intervención institucional y también de reflexión sobre los procesos de producción de subjetividad de niños-as, adolescentes y adultos en la
escuela. Además de analizar las condiciones sociohistóricas actuales en las
que la infancia de hoy se constituye.
seguir leyendo :https://www.santafe.gov.ar/index.php/educacion/content/download/131460/648089/file/VOLVER%20A%20PENSAR%20AL%20SUJETO%20DE%20LA%20ESCUELA%20ESPECIAL-%20Desarrollo%2001.pdf
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